读一读，说一说
老母亲拿出一张纸，小童瞟了一眼，「这是什么？」
白色的纸面上，只有简单三个词。小童撇了撇嘴，「我不要读这个……」
「你先听听看嘛……」老母亲掏出手机，打开音频。
句子很短，跟读完一遍，小童就翻过去看背面的习题。
「这个太简单了吧？」小童不屑，大声念出了答案，「早起，日出，月落。日出，早起，月落。月落，日出，早起……」
老母亲猛然醒悟，怪不得前面的图片是那个样子的，连忙追问，「那你说说，这样子的顺序分别是什么意思？」
小童想了想，「第一是说我起来的时候，太阳没有升起来，月亮也没落下去；第二句是说太阳出来的时候，起床了，月亮还没落下去；第三句是说月亮落下去，太阳升起来了，我才起床？」
「啊，原来是这样！」老母亲装作恍然，「我刚刚还以为是又过了一天。其实月落和日出是同时发生的，顺序变了，早起的时间就变了！」
说一说，写一写
小童受到了鼓励，马上抽出下面一张：
「妈妈，你看，这个顺序也可以变！」
「嗯？你来说说看」
小童眼珠子咕噜一转，抓起手边的铅笔，「我画给你看！」
「你看他本来的顺序是：窗子、台阶、台阶下有花，有叶子！」
「嗯，我也是这么理解的。」老母亲点点头。
「那我们可以改改呀，比如窗前绿叶，阶下红花。」
「有意思！」老母亲大受启发，「还有别的吗？你来说，我帮你写下来！」
「嗯，我想想……」
脑洞大开的母子俩发现：字词顺序改变，加上适当的标点符号，这八个字所描绘的图像，显示出观察者位置的变化、景物的位置排列变化。
小童拍拍手，「哇，太有意思了！」
翻到背面的习题，小童做的津津有味。
蓝天白云、山青水秀，草青树绿……老母亲帮忙，在旁边记录下答案。
到了「写一写」部分，老母亲说累了，小童痛快地接过笔，刷刷写起来。
最后一行，他在空格写上「山」，笑嘻嘻地把笔递过来，「妈妈，这个你来！」
老母亲接过笔，揉着额头想了想，写下「树下」、「笠翁」、「鸣蝉」。
小童念了一遍，老母亲拍手，「Bravo！给自己鼓个掌，我写的不错吧！」
这自夸激起了小童的好胜心，坚持自己要再想几个。他新写了一句：山前，石下，虫鸣，……
「等等！」老母亲拦住他，「我们再看下原句，它是红花绿叶，一个颜色字加上一个名字，虫鸣的话，词的结构就改变了……」
「当然，这个不是说你错了，就是又把这个仿写更进了一步。」老母亲称赞，再回头看看自己写的那句，「那么，我的笠翁鸣蝉，其实也变了呢！」
「嗯嗯，可是你的也不算错呀！」小童点点头。
语感涌现
老母亲觉得读完两个可以收工了，小童不同意，坚持要一直读下去。拿出第三张：
小童顺车熟路地在空白处，画出了自己的理解。仿造上个例子，母子俩先将顺序调整了下：
大路上，或乘车，或步行，人来往。
还没念完，小童就大声喊起来，「不对！不对！」
「怎么啦？」
「我先说说我的理解，或乘车，或步行……，应该是有的干嘛，有的干嘛，把它们放在前面，我就很糊涂，谁在干嘛呢？」
「嗯，你是想说，好像缺少了说明，谁在做这个事，也就是主语，对吗？」
「对！」
「哦，那看来这个例子，不太适合来调整顺序呢。」老母亲思忖。
小童翻了翻背面，「那我们还是按习题的例子来吧！」
于是，母子俩分别写了两个例子。
老母亲读到：
大山上，人来往，或缆车，或步行。
「这个或缆车好像有点怪。」
「为什么？」
「你看，原句里，或去掉，变成人，也就是人乘车，人步行，也是通顺的，但是这个例子，替换一下就成了人缆车，有点不太通顺。」老母亲说，「不过我不太确定，先打个问号，标记一下吧！」
陪读笔记
- 正读二年级下学期的小童，在学校里学过了不少语法知识，并且可能还具备了部分语感。
- 每次老母亲提出一个学习念头，小童本能是抵触的，「万事开头难」，难在抗拒，可以适当使用些「成人的权威」，需把握尺寸，避免引起强烈的情绪。一旦开始，就可以由孩子的注意点和兴趣点为主导展开。
- 讨论过程中，时刻保持开放，谨慎评判，比如使用简单的评价言语「这个对了，这个错了」。假如遵循发展规律，儿童由听说过渡读写，写相对较难。对于已入学的儿童，已经产生对难而枯燥的事情的抵触，解决办法是「陪伴」，家长一起做，一起写。（目前这办法，对小童管用，不知道这是否反映出另一个问题，不够独立，还待观察）
- 「虫鸣」的例子，反映出如果家长一旦给予评价，虽然强调并非错误，孩子的发挥还是受到了限制，主要是其自身掌握的词汇量有限。一方面可以启发孩子注意后续阅读时积累更多的词汇（学龄儿童重点），另一方面提醒引导者，一定在最末尾再给任何提示和评论。试错大于合理与正确。
- 练习一到练习二，反应出孩子能通过推理、比较来发掘信息，这不再是简单的语言学习，这种学习策略和方法要予以充分支持和鼓励。
参考
changelog
- 2020-04-07 09:39:00-2020-04-07 11:11:34 初稿
- -2020-04-07 11:29:26，添加图片
- 2020-04-07 11:37:33-11：40，修改字词
